Multiwork

От простых тезисов до ментальных карт.

Зачем студенту конспекты?

Без конспектирования во время учебы не обойтись. Этот скилл в идеале приобретается еще в старших классах. В колледже и вузе он требуется с первых же дней. Ведь студенту нужно:

1. Быстро записывать огромные объемы информации на лекциях.
2. Структурировать данные, чтобы лучше их запоминать.
3. Готовиться к зачетам и экзаменам, а с конспектами это делать намного проще.

• Иногда учителя разрешают пользоваться своими записями во время испытаний.
• Многие преподаватели требуют приносить им конспекты на проверку и без этого не ставят оценку.

Умеете конспектировать – не пропадете. Не ленитесь только пользоваться этим навыком.

Не умеете? Тогда учитесь! На то студент и нужен.

Кстати, все ли способы, как писать конспекты, вы знаете? О самых популярных и эффективных читайте в нашей статье.

Вычленяем главную мысль и записываем только ее

Этот способ особенно хорош для конспектирования учебной литературы. Открываем книгу (брошюру, методичку) и с шагом в один-три-пять абзацев ищем в тексте самую суть. Ее и записываем.

Заодно прокачивается навык вычленения действительно нужной информации из больших объемов.

Высший пилотаж – использовать подобный способ конспектирования прямо во время лекции. Поначалу будет непросто, вы начнете записывать все, что говорит преподаватель, боясь пропустить что-то важное. Но если вслушиваться в слова учителя, а не фиксировать их механически, то довольно быстро научитесь схватывать основу, главную мысль.

Бонусом придет лучшее понимание лекций.

Старайтесь писать конспекты разборчивым почерком. Сами себе потом спасибо скажете. Иначе при подготовке к зачету или экзамену ничего не поймете в своих каракулях. Преподаватель к почерку, конечно, придираться не имеет права, но тоже не одобрит, если вы сдадите конспект, который невозможно прочесть.

Метод индексов – чем больше схем, тем лучше

Заключается в активном использовании таблиц, графиков, рисунков, подчеркиваний ключевых понятий.

Метод индексов:

• с одной стороны – самодостаточен, с его помощью можно схематично разложить всю лекцию или параграф из учебника;
• с другой – отлично дополняет классический конспект.

Метод Корнелла – для больших объемов информации

Берете лист побольше, желательно А4, и, оставив свободное пространство сверху и снизу, делите вертикальной линией на две части (левая поуже, правая пошире).

Сверху пишете заголовок: дату лекции, предмет, имя преподавателя, основную тему.

Справа фиксируете основные тезисы лекции.

Слева – дополнительную информацию к каждому тезису: даты, имена, формулы и т. п.

По окончании занятия, а лучше спустя какое-то время, например на следующий день, возвращаетесь к «сырому» конспекту и дописываете в оставшемся нижнем свободном поле краткое резюме всей лекции.

Так писать конспекты рекомендовал своим студентам еще в середине XX века профессор Корнелльского университета, отсюда и название – метод Корнелла. Как показывает практика, он помогает не только определять и фиксировать самую важную информацию, но и быстро запоминать ее за счет того, что к написанному студент потом возвращается, анализирует и дополняет.

Ментальные карты – тяжело в учении, легко на сдаче

Записываете главную мысль в центре листа, а от нее (или, наоборот, к ней) стрелочками, как в игре-квесте, ведете частности:

• даты от самой древней до искомой;
• причинно-следственные связи;
• свои мысли по поводу;
• краткие пояснения, мнения разных экспертов и т. п.

Такой способ конспектирования кажется сложным, но стоит начать, и на деле оказывается простым, понятным и очень полезным. Ментальные карты помогают быстро разобраться в длинной запутанной лекции, перенасыщенной теорией.

Минус, с которым ничего нельзя поделать, – зачастую преподаватели требуют более традиционные конспекты, длинные записи, сделанные по ходу лекций и чтения учебников. Но ничто не мешает делать ментальные карты просто для себя, как шпаргалки.

Конечно, перечисленные способы конспектирования – не единственно возможные. Но они самые универсальные. Подходят для большинства предметов. Помогают структурировать и усвоить практически любую информацию. А для лучшего результата – усвоения материала, успешной подготовке к семинару, зачету или экзамену – их можно комбинировать.